孩子喜欢读书是大人们最高兴的事儿了，但是孩子们怎么读书，读合适的书，并不是每个大人都知道的，我们一起通过老师的文章，从儿童的心理角度来看，孩子究竟该读什么样的书，适合读什么样的书，不管怎么样，宝贝的健康成才，是我们每个父母最幸福的事。

小学初期儿童的阅读心理特点。自主式阅读方法是这一年龄段儿童的突出特点。由于知识的增长和社会生活面的扩展,小学生的阅读能力明显提高,对图书的需求也日趋迫切,依附成人的阅读方法也有所改变。他们会主动上图书馆办借书证,借阅自己喜欢看的图书。这一时期的儿童充满了好奇心,求知欲旺盛,模仿能力强,对事物的理解开始由具体思维向抽象思维发展,知识性、科学性、趣味性的图书备受他们欢迎,各类学习参考书、手工制作、科幻小说、童话、猜谜、写作及体育活动的书他们也很感兴趣。书给他们带来了乐趣,使他们增长了知识,开阔了视野,培养了主动获取知识的能力,为当前乃至终身教育奠定了基础。

小学后期儿童的阅读心理特点。这一阶段的儿童随着知识经验的积累和心理活动的发展,已初步掌握基本思维方式。在阅读时,对作品的理解已从只了解故事情节或词的表面含义,发展到开始脱离直观的形象来揭示故事的含义,对作品中人物的理解,从注意活动情节到逐步学会通过人物的具体活动分析其行为动机。阅读的选择性有所发展,能够针对自己需要解决的问题选择适当的文献,并能评价其内容。此时的儿童阅读效率提高,阅读水平提高,阅读热情高涨,但是容易偏重某一方面,要注意帮助他们全面发展阅读兴趣,扩大知识面,打好坚实的基础。

 
在心理研究的基础上,我国图书馆学者将儿童阅读心理的发展类型及其特点作如下划分

初级阅读期

幼儿阅读期———幼儿故事期(2-4岁)。这一阅读阶段的儿童以学习生活的基本常识为主大多不掌握识读能力。关于智力开发、生活常识、幼儿趣味等色彩鲜艳、构图精美的画册最能吸引他们。

学前阅读期———神话期(5-6岁)。这一时期的儿童已具备一定的语言能力,好奇心极强可看懂以图为主的画册和连环画,对神话类读物表现出极大的兴趣。

转换阅读期———寓言、童话期(6 -10岁)。这-时期的儿童开始识字,随着文化程度的不断提高,对图文并茂的儿童读物发生浓厚兴趣寓言、童话往往是他们的首选。

中级阅读期

丰富阅读期———社会故事期(10 -12岁)。此时的儿童能够自发并有目的地从事阅读活动,其兴趣重新转向现实生活,“少男少女故事”常是他们的最爱。其读书之多、涉猎面之广令成人吃惊,但他们选择鉴别读物的能力较低,又被称为“阅读危险期”。

深入阅读期———传记期(12-15岁)。此时少儿的阅读量呈下降趋势,阅读目的开始明确自我意识增强,对传记类读物表现出极大兴趣,通过了解成功者的生平经历,满足自己对个人发展及自我意识的追求。

高级阅读期。高级阅读期———文学、思索期(15岁以后)。这是阅读理解与阅读技巧臻于完善的时期,这时期的少年对挖掘社会内涵及探究人生意义的文学、哲学书籍产生兴趣,并进行思索。